4. BATZARRA

Irakur ezazu Gobernuak bidalitako gutuna eta azter itzazu proiektuari buruzko bi planoak. Bukatutakoan, erantzuiezu proiektuaren ezaugarri nagusiei buruz egiten zaizkizun galderei. Bidali erantzunak blogera.

Lee atentamente la carta enviada por el Gobierno y analiza los dos planos del proyecto. Cuando acabes, responde a las preguntas que te formulamos sobre las características principales del proyecto. Envía las respuestas al blog.

1. Non eraiki nahi dute eskola?
2. Norentzat izango da eskola-barnetegia?
3. Nondik pasatuko da errepide berria?
4. Norenak dira lurrak?
5. Zergatik eraikiko dute errepide berria lubeta baten gainean?
6. Zertarako egingo dute lubeta azpiko pasabidea?
7. Zein abantaila edo onura ekarriko dizkie errepideak herritarrei?
   

Irakur ezazu laugarren kapitulua eta bil itzazu batzarkideek azaldutako arrazoiak, errepidearen aldekoak zein kontrakoak.<> Bidali erantzunak blogera.

Lee el cuarto capítulo y recopila los argumentos expuestos en la asamblea, tanto a favor como en contra de la carretera. Envía tus respuestas al blog

3. GOBERNUAREN ESKUTITZA

Irakur ezazu hirugarren kapitulua eta erantzuiezu ondorengo galderoi. Bidali erantzunak blogera

Lee atentamente el capítulo y responde a las siguientes preguntas. Envía las respuestas al blog.

 

1. Zer dakigu azokan Faisalekin hizketan egon zen mutilari buruz? Nola zuen izena? Nongoa zen? Zertan zebilen han? Norekin zegoen?

2. Zein albiste kontatu zizkion Abbasek Faisali?

3. Zergatik poztu zen Faisal Abbasekin hitz egiten egon ondoren?

4. Zeri buruz hitz egingo zuten gaueko batzarre horretan?

5. Zergatik ez zuen nahi Abdel Rhamanek Faisal batzarrera joaterik?

6. Noiz hasi zen Faisal gaztea herriko batzarretan parte hartzen?

7. Sarritan joaten al zen Faisal zinemara? Zergatik?

2. GUK NAHI GENITUEN GAUZAK

Irakur ezazu kapitulua eta eta erantzuiozu ondorengo galderari.

Lee atentamente el capítulo y respondo a la siguiente pregunta.

- Zein dira kapituluaren izenburuan aipatzen diren "gauza" horiek? Zertarako nahi zituzten? Egin zerrenda eta bidali blogera.

¿Cuáles son esas "cosas" que se citan en el título del capítulo? ¿Para qué las querían? Haz un listado y envíalo al blog.

 

"Neure buruaz eta herriaz gehiago kontatu nahi dizuet. Faisal dut izena eta Um Khaliden bizi nintzen. Orain dela urte asko gertatu zen nire istorio hau. Britaniarrak irten berriak ziren gure herrialdetik eta independenteak ginen."

Goiko pasartean ikusten den bezala, kontakizunaren protagonistak, Faisalek, lehenengo pertsonan azalten dizkigu gertakariak, batzuetan singularrean (ni-k), eta beste batzuetan pluralean (gu-k). Azter itzazu mota bateko zein besteko esaldiak eta ipin ezazu hutsune bakoitzean dagokion adizkia. (Bukatutakoan, ariketa zeuk zuzendu)

Como se ve en el párrafo extraido del capítulo, el narrador y protagonista de la historia, Faisal, nos relata los hechos en primera persona, unas veces en singular (ni-k), y otras veces en plural (gu-k). Examina las oraciones de ambos tipos y rellena el hueco correspondiente al verbo auxiliar. Al terminar corrige tú mismo el ejercicio.

 

-Garai hartan nik ez __________irakurtzen edo idazten. -Nik neuk Hanimekin ezkondu nahi ____________. -Baina, jakina, Gobernuak ez ___________ horretan lagunduko. -Ni behartsua _________ eta haren aitak ez ________begiko. -Arazo hauek__________buruan azokarako bidean. -Bapatean, hotsak entzun__________neure atzekaldean. -Ni baino askoz azkarrago zebilen, ni oinez bai___________ -"Gizon bikain da", esan ________neure artean. -"Zergatik ez ote__________begi onez ikusten? -Zazpietan iritsi _________azokara. -Gaztak eta barazkiak oihal baten gainean ipini neure aurrean, eta eseri egin ________. -Baina luzaroan egon beharko _______neure gauzak saltzea lortu arte.

nekien nuen zidan nau ninduen nituen nintzen nindoan

-Hirietako jendea bezalakoa izan nahi_______guk ere. -Berrikuntzak nahi_________guk ere, baina gobernuak ez _________jaramonik egiten. -Gu beti izan________behartsuak, eta orduan ere bai. -Baina gazteok aldaketak nahi __________. -Gu ez__________beldur. -Gauza berri asko nahi _______gure herrian. -Makina sinple baten bidez, ekarri ________ur pixkat lur haietara. -Ur-ponpa behar________. -Elektrizitatea ere behar ________. -Baina ez ________behar hainbat diru ur-ponpa edo elektrizitatea lortzeko. -Laguntza eskatu_________gobernuari. -Eta beste gauza asko ere behar __________ez geneuzkanak.

ginen genituen genion genuen zigun

 

 

 

 

1. AZOKARAKO BIDEAN

- Kontakizunaren protagonista -Faisal- kezkati eta pentsakor ageri zaigu, ondorengo esaldietan ederki asko ikus daitekeenez. Baina zein dira, zehazki, Faisalen bi arazo nagusiak? Azal itzazu. Bidali zure erantzuna blogera.

Como bien puede apreciarse en los dos pequeños fragmentos que hemos seleccionado del texto el protagonista de nuestra historia se nos muestra preocupado y pensativo. Pero, cuáles son concretamente los dos principales problemas de Faisal? Envía tu respuesta al blog

"Zer egingo dut?", galdetzen nion neure buruari;"Hanim maite dut, baina haren aitaren etsai naiz."

"Nola aberastuko ote gara?" galdetzen nion sarri neure buruari; "nola hobetuko ote dugu geure egoera?"

- Irakur itzazu Abdel Rahman eta Hanimi buruzko deskripzioak eta egin ezazu antzeko testu bat istorioaren protagonistari buruz, Faisali buruz, alegia. Bidali zure testua blogera.

Lee atentamente las descripciones de Abdel Rahman y Hanim y escribe un texto parecido sobre el protagonista principal de la historia: Faisal. Envia tu texto al blog.

Abdel Rahman herriko gizonik aberatsena eta boteretsuena zen. Bera zen herriko buru eta hark esandakoa egiten zuten guztiek. Berrogei urte baino gehiago zituen eta itxura ederreko alaba gaztea zeukan: Hanim. Berarena zen herriko etxerik handi eta ederrena.

Hanim Abdel Rahmanen alaba zen. Oso gaztea eta ederra zen. Herriko etxerik aberatsenean bizi zen eta herriko mutil gazte gehienek harekin egiten zuten amets. Faisal ere berataz maiteminduta zegoen baina ezin zuen harengana hurbildu.

 

-Itzuli eta berritzuli ondorengo bi testu zatiak. Bukatutakoan, azter ezazu zein ezberdintasun dagoen "nindoan" eta "joaten nintzen" formen artean eta bidali zure iritzia blogera.

Traduce y retraduce los siguientes fragmentos de texto. Cuando acabes, examina las diferencias entre las formas "nindoan" y "joaten nintzen" y envía tus conclusiones al blog.

 

	"Ostiral goizeko bostak ziren eta ni azokara nindoan. Oinez nindoan, astoaren gainean gaztak eta barazkiak neramatzan eta. Eguzkia iren gabe zegoen, baina zerua argitzen ari zen. Zazpiak baino lehen egon nahi nuen azokan. Hamabi kilometro zueden nire herritik Nabureko azokaraino. Ez zegoen errepiderik, bideska estu bat bakarrik. Eurialdian ezin izaten ginen azokara joan."
	"Azokan mundu guztiak zekien Um Khalidetik joaten ginela gu. Ez ziguten ezer erosten goizean. Bazekiten ibilaldi luzea genuela etxeraino itzultzeko. Beraz, merke saldu behar izaten genituen gauzak arratsaldean. Ez genuen ezerekin itzuli nahi izaten etxera.

LEKEITIO

Lekeitiora joan gara txangoan. Herrian zehar ibili gara, aurrera eta atzera, bazterrak ikusiz. Orain, atseden hartzen ari garela aprobetxatuz, postal bana erosi dugu eta idazteari ekin diogu.

- Idatzi zure postala eta bidali blogera.

GALDERAK

Begiraiozu ondo argazkiko idazmakinari. Galdera asko eta asko egin daitezke "Enigma" markako makina zahar horri buruz. Pentsa ezazu apur batean eta idaz itzazu hiru galdera. Bukatutakoan, bidali zure hiru galderak blogera. Ea denon artean galdera mordo bat biltzen dugun.

Oharra: Ahal bada, ez errepikatu zure ikaskideek egindako galdera berberak

Séptima estrategia: Fíjate siempre en el contexto.

El significado de una palabra o de una expresión cualquiera queda definido en función del contexto y de la situación en la que ha sido producida. Para poder entender el mensaje o la intención de un hablante es importante desarrollar la capacidad de adivinar, sobre todo cuando el conocimiento de la lengua es limitado. Para adivinar y formular hipótesis debes fijarte en el contexto de los enunciados y en el tipo de relación social que mantienen las personas que participan en la conversación.

 

CONSEJOS PRACTICOS

1. Utiliza el contexto de la palabra u oración para descifrar el significado.
2. Fíjate en el contexto de la conversación para etender mejor los enunciados.
3. Ten en cuenta el contexto social en el que se producen los intercambios lingüísticos.

 

ARIKETA.

- Irakur ezazu "Nik eserita egiten dut, eta zer?" ipuinaren hasiera eta saia zaitez, kontestuaren laguntzarekin, azpimarratutako hitzen esanahia ulertzen.

Lee atentamente el inicio del cuento titulado "Nik eserita egiten dut, eta zer?" y con la ayuda del contexto intenta entender el significado de las palabras destacadas en negrita.

Bidali zure erantzunak blogera. (Envia tus respuestas al blog)

Komunera joaten naizenean zer egiten dudan kontatuko dizuet. Eta ez ezer berezirik egiten dudalako. Gutxi-asko, komunera joaten garenean, denok egiten duguna egiten dut neuk ere. Beraz, ez naiz ondo hasi. Ez dizuet kontatuko komunera joaten naizenean zer egiten dudan, nola egiten dudan baizik. Ni, komunera joaten naizenean, galtzak jaitsi eta komunean eseri egiten naiz. - Eta zer?- galdetu al du norbaitek? Neskaren batek igual? "Eta zer?" galdetzen dut nik ere. Halaxe galdetu nuen barre egin zidatenean. Baina igual ez naiz ondo hasi. Igual ez dizuet gauza garrantzitsu bat esan: nire izena Josu da. Nire izena Josu da, eta komunera joaten naizenean zer egiten dudan kontatuko dizuet. Eta nola egiten dudan. Eta, akaso, zergatik egiten dudan horrela ere bai. Denbora ematen badidazue, ze, Imanolek, Unaik eta Xabik ez zidaten denborarik utzi komunean eserita ikusi ninduten lehendabiziko aldian.

Sexta estrategia: Saca provecho de los errores

Los errores son totalmente inevitables en una tarea tan compleja como aprender una lengua. Los errores son una parte consustancial del proceso de aprendizaje y debemos aprender a sacar provecho de ellos.

CONSEJOS PRACTICOS

1. No renuncies a participar por miedo a los errores
2. Negocia con el profesor cuándo quieres que te corrija
3. Siempre que puedas intenta aprender de tus errores
4. Trata de forma distinta los errores de los textos escritos y de los orales
5. Relativiza la importancia de los errores
6. Date cuenta del nivel de permisividad de los hablantes con respecto a los distintos tipos de errores

PUNTOS PARA LA REFLEXION

 

Responde "si" o "no" y razona por qué. Envia tu reflexión al blog.

 

 

• Normalmente no diga nada hasta estar seguro de que lo sé decir bien
• Prefiero que el profesor corrija todos los errores
• Me molesta que el profesor me corrija mientras estoy hablando
• Los hablantes nativos también cometen errores; por tanto es una tontería preocuparse por los errores
• Los errores que más me preocupan son los que cometo reiteradamente
• Las explicaciones gramaticales del profesor son muy eficaces para subsanar los errores
• Al hablar cometo más errores que al escribir
• Al escribir me preocupo más de la corrección que al hablar
• Los errores más graves son aquellos que provocan la risa de nuestro interlocutor
• Los hablantes nativos son muy comprensivos con los errores de los estudiantes

ALBISTE LABURREN TITULUAK

Apirilaren 4ko Berrian argitaratutako bi albiste labur aurkituko dituzu ondorengo bi lauki koloreztatuetan. Irakurri adi-adi eta tituluak pentsatu. Bidali zure proposamenak blogera.

Adibidez:

Lehenengo albistea: "__________________________________"

Bigarren albistea: "____________________________________ "

Bilbon, Arabella eta Otxarkoaga auzoen artean baserri bat suak hartu zuen atzo 8:15ak aldera. Kalteak handiak izan badira ere, inor ez da zauritu. Ertzaintza ezbeharraren arrastoak ikertzen dabil, sutea zerk eragin zuen jakiteko. Suhiltzaileek 9:00ak aldera lortu zuten sua amatatzea.

"Estasi gisa saltzen dute, baina arriskutsuagoa da" Madrilgo dantzalekuetan atzeman duten droga berria, Espainiako Poliziaren arabera. Estasiaren kolore, itxura eta logo (marrazo bat) berbera du pilulak. M-CPP edo metaklorofenilpiperazine izena dauka, eta nerbio sistema bizkortu eta haluzinazioak eragiten ditu. Psikosia eragin dezake, Poliziaren arabera. 31.000 pilula atzeman dituzte.

Oharra: Bi titulu onenak aukeratuko ditugu eta irabazleei sari txiki bat emango diegu.

Quinta estrategia: Aprende a convivir con la falta de seguridad

Los alumnos que intentan aprender una segunda lengua o lengua extranjera frecuentemente se ven inmersos en situaciones ciertamente ambiguas. Lo característico de dichas situaciones es la falta de seguridad, la complejidad, la novedad, la sorpresa y el sentimiento de indefensión. Quienes no toleran la falta de seguridad suelen caer en la ansiedad y pueden sentir la tentación de arrojar la toalla o de rehuir el contacto con la lengua. Esta actitud, evidentemente, es contraproducente y destructiva.

CONSEJOS PRACTICOS

1. Evita caer en la diccionariodependencia
2. Intenta controlar la ansiedad
3. Sigue hablando
   

PUNTOS PARA LA REFLEXION

• ¿Qué haces cuando te encuentras con palabras desconocidas en un texto que estás leyendo?
• ¿Qué haces cuando no le has entendido algo a tu interlocutor euskaldun? (pedir explicaciones, ordenarle que repita, pasar al castellano, callarte, actuar como si hubieras entendido...)

Reflexiona y envianos tus comentarios al blog.

AZKEN IGANDE ARRATSALDEA

Hona hemen, labur-labur, nire azken igande arratsaldearen kontaketa:

"Joan den igandean gurasoen etxean bazkaldu nuen. Bazkaldu eta gero, ordu bi eta erdietan, neure etxera joan nintzen eta ordu erdiko siesta egin nuen ohean etzanda. Gero, hiruretan, etxeko lan batzuk egin nituen (ohea egin eta komuna gargitu). Arratsaldeko lauretan maleta eta trasteak prestatu eta kotxera jaitsi nituen. Lau eta erdietan Arantxaren bila joan nintzen eta biok batera etorri ginen Algortara. Seiak laurden gutxitan iritsi nintzen Algortako etxera. Emaztea eta alaba handik ordu erdira iritsi ziren Ezcaraytik. Zazpi eta erdietan afaria prestatu genuen emazteak eta biok. Afaldu ostean, telebista ikusten egon ginen apur batean, bederatzi eta erdietara arte edo. Hamarrak aldera ohera joan ginen, zintzo-zintzo."

Azal ezazu zuk ere zer egin zenuen azken igande arratsaldean. Bidali testua blogera.

Cuarta estrategia: Busca oportunidades para practicar

El aprendizaje de la lengua tiene que ser un proceso activo. Los alumnos que hacen un esfuerzo consciente, los que buscan oportunidades para practicar lo que han aprendido en clase, tendrán un rendimiento sensiblemente mejor que aquellos otros que adoptan una actitud más bien pasiva y dejan toda la iniciativa en manos del profesor. Es necesario superar las inhibiciones e introducirse en situaciones en las que estemos obligados a hablar, leer, escribir y escuchar en la lengua que estamos aprendiendo.

CONSEJOS PRACTICOS

1. Participa activamente en todas las actividades de la clase
2. Pregunta en la lengua que estás aprendiendo
3. Relacionate con hablantes nativos o con gente que domine la lengua
4. Relacionate con los compañeros de clase u otros alumnos que estén interesados en practicar
5. Escucha regularmente la lengua que estás aprendiendo (radio, televisión...)
6. Lee regularmente en la lengua que estás aprendiendo
7. Escribe regularmente en la lengua que estás aprendiendo
8. Repasa mentalmente, en silencio, en la lengua que estás aprendiendo

PUNTOS PARA LA REFLEXION

• Repasa esos ocho consejos practicos que te proponemos y explíca cuáles de ellos has puesto en practica alguna vez, cómo lo hiciste y que impresión sacaste de esa experiencia.

AZPEITITIK XOXOTERA

Hona hemen, urratsez urrats azalduta, Azpeititik Xoxotera igotzeko argibideak. Xoxote izango da azpeitiarrok gehien maite dugun mendia. Maiatzeko azken igandean ospatzen dute azpeitiarrek "Xoxoteko eguna". Egun horretan mendia kolorez janzten da eta giro aparta izaten da: erromeria, bertsolariak, herri kirolak eta lagun giro jatorra. Ez al da plan ederra? Anima zaitezte eta hasi entrenatzen, igoera oso gogorra baita.

• Abiapuntua: Azpeitiko parrokiaren atzeko aldea.
• Hartu hilerrira doan bide asfaltatua. Hilerrira heltzean, ezkerraldeko bide aldapatsutik segi.
• Urreta baserrira iritsi baino ehunen bat metro lehenago, bide asfaltatua utzi eta eskuinaldeko bideska aldapatsuan sartu.
• Zati aldapatsuena bukatutakoan, bideari segi pinudi eta pagadietan zehar Azketako iturri ederrera iritsi arte.
• Azketako iturritik abiatzen den bidezidor aldapatsuan gora igo elurtegiaren pareraino iritsiz.
• Elurtegitik pixka bat gorago igo eta Xoxoteko zelai ederrera iritsiko zara. Han, Xoxoteko aterpea eta San Inazioren estatua ikusiko dituzu, besteak beste.

Idaz itzazu ondo ezagutzen duzun mendi ibilbide bati buruzko argibideak eta bidali blogera.

 

Tercera estrategia: Sé creativo

Para aprender una segunda lengua es fundamental la implicación personal. Para llegar a entender bien los entresijos de una lengua hay que practicar con élla. Tienes que intentar interiorizar la lengua y dejar de verla como un sistema externo y ajeno a tí. Las lenguas son ante todo instrumentos de comunicación y no hay comunicación posible sin implicación.

CONSEJOS PRACTICOS

1. Experimenta con las reglas gramaticales
2. Inventa nuevos usos o contextos para las palabras que hayas aprendido
3. Trabaja y experimenta con los sufijos y prefijos
4. Intenta usar la lengua de forma artística o literaria
5. Juega con la lengua
   

PUNTOS PARA LA REFLEXION

 

 

• ¿Qué haces cuando quieres experimentar con alguna regla gramatical que hayas aprendido en clase?
• ¿Intentas usar las palabras aprendidas en contextos nuevos?¿Te has atrevido a crear alguna palabra nueva partiendo de algun sufijo o prefijo conocido?¿Te acobardas o te avergüenzas cuando has usado incorrectamente alguna palabra?
• ¿En alguna ocación te has lanzado a escribir un poema, un pequeño guión teatral, un título... en euskera?
• ¿Qué juegos te parecen especialmente interesantes para aprender una lengua?

Piensa un poco sobre estos puntos y mándanos tu comentario con lo que sea. Todas las aportaciones serán bien recibidas.

LABOAREN TXORIA

Egin ezazu klik hemen eta "musikazblai.com" izeneko atarian sartuko zara. Hor Mikel Laboaren kantagintzari buruzko informazioa aurkituko duzu: diskoen portada ederrak, Laboaren argazkia zuri-beltzean, abesti batzuen tituluak, hitzak, itzulpenak eta komentarioak. Komentarioen kopuruari begiratuta, argi dago "Txoria, txori" dela kantarik famatuena eta arrakastatsuena.

Irakur itzazu komentario horiek (penintsulako ia hizkuntza guztietan daude idatzita) eta anima zaitez zu ere zeure komentarioa idatzi eta bidaltzera (gure blogera eta, nahi baduzu, musikazblaira). Oharra: Ahal baduzu, komentarioa euskaraz idatzi.

Segunda estrategia: Organízate

La organización en el aprendizaje de una segunda lengua puede referirse a dos campos ditintos: por una parte, la organización de la información relativa a la lengua que estamos aprendiendo y, por otra parte, la organización del trabajo y de las tareas o ejercicios de aprendizaje.

CONSEJOS PRACTICOS:

1. Organiza el aprendizaje de la gramática y el vocabulario.
2. Crea tu propio horario de trabajo.
3. Aprende algo nuevo todos los días.
   

PUNTOS PARA LA REFLEXION:

A continuación te proponemos una serie de puntos de reflexión relacionados con los consejos del apartado anterior. Selecciona aquellos que te parezcan más significativos y escribe tu comentario.

  
 

• ¿Cómo tienes organizado el aprendizaje de la gramática y del vocabulario? Ese sistema ha resultado efectivo? ¿Para qué, cuándo y cómo utilizas el libro de gramática y el diccionario?
• ¿Te conformas con lo aprendido en clase?¿Cuánto tiempo dedicas a aprender euskera fuera del horario del euskaltegi?¿Tienes claro qué tipo de actividades te conviene hacer en ese horario extra?

AGENDA IRAKURRI

Egin ezazu klik hemen eta berria egunkariko eguneko agenda aurkituko duzu. Azter ezazu ondo-ondo goitik behera eta aukera ezazu gehien gustatzen zaizun ikuskizuna. Bidal ezazu aukeratutako ikuskizuna zure komentarioan. Azal ezazu, baita ere, zergatik aukeratu duzun. Adibidez:

1. Nora zoaz gaur? Durangoko "Zapuetxe" gaztetxera. 2. Zein ikuskizun dago hor? Boliviari buruzko hitzaldia. 3. Zergatik aukeratu duzu? Azkenaldian aldaketa garrantzitsuak gertatu dira Bolivian (Evo Moralesen garaipena, politika ekonomiko berria, etab). Hitzaldiaren gaia oso interesgarria da.

D

Primera estrategia: Busca tu propio camino.

La gente aprende de distintas maneras. Algunos suelen ser muy analíticos y necesitan reglas gramaticales y modelos para imitar. Hay quien aprende a base de repetir hasta la saciedad. En un aula normal el profesor no puede adaptarse a los planteamientos de cada alumno. Por tanto, no puedes quedarte esperando a que el profesor te diga qué y cómo debes hacer las cosas. Tu mismo tienes que ver qué es lo que más te conviene

 

 

CONSEJOS PRACTICOS:

1. Analiza en qué tipo de actividades has obtenido un rendimiento altamente satisfactorio.
2. Analiza también de qué manera proceden tus compañeros en aquellas actividades en las que obtienen un rendimiento superior al tuyo.
3. Utiliza tanto el oido como la vista.
4. Sigue buscando aquellas estrategias que son válidas para tí.
5. Sé independiente.

 

 

PUNTOS PARA LA REFLEXION

 

 

A continuación te proponemos una serie de puntos de reflexión relacionados con los consejos del apartado anterior. Selecciona aquellos que te parezcan más significativos y escribe tu comentario.

 

• ¿Serías capaz de recordar una actividad de aprendizaje que te haya resultado especialmente provechosa?
• ¿Cúal crees que es la función de los ojos en el aprendizaje de una lengua?
• ¿En alguna ocasión has realizado alguna actividad de aprendizaje que no haya sido sugerida u ordenada por el profesor?
• ¿Las actividades de clase coinciden con tus objetivos y con tu manera personal de aprender? ¿Cuáles sí y cuáles no? ¿Por qué?

aprender a aprender

Tú, como alumno, eres el principal factor en el proceso de aprendizaje de la lengua. El éxito o el fracaso dependerá en gran medida de tu aportación. Muchos alumnos tienden a achacar la responsabilidad del fracaso a factores externos (al profesor, al libro de texto, a la metodología, a circunstancias varias...) cuando en realidad deberían atribuirsela a sí mismos. Hay muchos factores individuales que influyen y condicionan el exito en el intento de aprender una segunda lengua, del mismo modo que hay muchas maneras diferentes de encarar el aprendizaje de una lengua. Por tanto, no existe el estereotipo del alumno ideal.

En los distintos artículos que iremos publicando en el blog bajo el tema "ikasten ikasi" te vamos explicar algunas estrategias de aprendizaje que te pueden servir para estudiar más eficazmente y mejorar tu rendimiento. En cada uno de los artículos te vamos a dar unos consejos prácticos y te invitaremos a reflexionar sobre tu manera de aprender. El blog nos permitirá compartir esas reflexiones con los demás compañeros que estén interesados en el tema.

Elurraren bisita

"Ostiral arratsaldean, beti bezala, Azpeitira joan nintzen nire familiarekin. Elurra ari zuen eta errepidean arrisku handia zegoen. Kontuz- kontuz joan ginen, abiadura motelean, inguruko paisaia txuri ederrarekin txundituta. Gipuzkoa aldean elur gutxiago zegoen. Etxera iritsi ginenean berogailua piztu genuen etxea lehenbailehen berotzeko. Gero, afalondoan, leihotik begira egon ginen, martxan zegoen telebistari jaramonik egin gabe. Elurrak ikuskizun zoragarria sortzen du, zalantzarik gabe."

Zuri ere gustatzen zaizu elurra? Zer egin zenuten asteburuan? Ibili al zineten elurretan? Idatzi zure komentarioa eta bidali blogera.